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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study ...
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study
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Abstract:
This article presents the results of a research conducted on intercultural interactions between teachers from different educational cultures who participated in the European TILA project. It deals in particular with the question of teachers' representations and their evolution with regard to their pedagogical practices through telecollaboration. The plurilingual dimension, present in this setting, performs at different levels and emerges in a plural and differentiated way for these teachers. The author shows that the digital space of language teaching initiated by telecollaboration no longer makes communication a pretext for language practice. In this framework, the languages in contact and the cultures in presence become the essential and integrated process of communication. However, the received representations that some teachers associate with technology are such that they find it difficult to envisage the link between learning and telecollaboration. It is therefore a whole field to be explored for the initial and continuous training of teachers, which is rarely open to this plurilingual and intercultural dimension of digital technology. ; Cet article présente les résultats d’une recherche menée sur les interactions interculturelles entre enseignants des cultures éducatives différentes ayant participé au projet européen TILA. II aborde en particulier la question des représentations des enseignants et de leurs évolutions au regard de leurs pratiques pédagogiques au moyen du dispositif de télécollaboration. La dimension plurilingue, présente dans ce dispositif, s’actualise selon différents niveaux et émerge de façon plurielle et différenciée chez ces enseignants. L’auteur montre que l’espace numérique de l’enseignement des langues qu’initie la télécollaboration ne fait plus de la communication un prétexte à la pratique de la langue. Dans ce cadre, les langues en contact et les cultures en présence deviennent bien le processus essentiel et intégré de la communication. Or, les représentations reçues que certains enseignants associent aux technologies sont telles qu'ils envisagent difficilement le lien entre apprentissage et télécollaboration. C’est alors tout un champ à explorer pour la formation initiale et continue des enseignants qui s’ouvre rarement à cette dimension plurilingue et interculturelle du numérique. ; Peer Reviewed
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Keyword:
370 Bildung und Erziehung; 400 Sprache; compétence plurilingue; cultures éducatives; ddc:370; ddc:400; educational cultures; identités plurielles; interaction interculturelle; intercultural interaction; plural identities; plurilingual competence; télécollaboration; telecollaboration; TILA
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URN:
urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/22961-6
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URL: https://doi.org/10.18452/22333
http://edoc.hu-berlin.de/18452/22961
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